A Primavera

Competência: Desenvolver a produção de um texto, assegurando a mobilização de conhecimentos prévios e a sua articulação com novas informações.

Actividade: Visualização de uma imagem exposta no quadro sobre a Primavera; Diálogo sobre a temática da mesma; Registo numa folha a chuva de ideias sobre a imagem; Preenchimento de uma ficha de registo para organização da informação recolhida pelos alunos.

A corrida na serra

Competência: Desenvolver processos básicos de compreensão da leitura.

Actividades: Exercícios de avaliação de microprocessos, processos integrativos e macroprocessos.

A corrida na serra

Hoje é o dia da corrida.
Na terra tudo fica animado.
O Tiago corre, corre…
É muito rápido.
- Aqui vai a Rita! Como corre…
A amiga Sónia anima-a:
- Rita, Rita!
O Tiago subiu a serra. Já vê a meta. A corrida é sua!
A Rita sorri à amiga.
- Que boa corrida, Tiago!


1 - Identificar ideias principais.


2 - Reconhecer palavras.


3 - Agrupar palavras.

4 - Inferir relações.

Semeei no meu quintal

Competência: Desenvolver processos básicos de compreensão da leitura.
Actividades: Exercícios de avaliação de microprocessos e processos integrativos.
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Semeei no meu quintal
sementes de tangerina
nasceram duas cadelas
uma gorda e outra fina.

Semeei no meu quintal
sementes de hortelã
nasceram duas gatinhas
uma gigante e outra anã.

Semeei no meu quintal
sementes de couve tenrinha
nasceram duas frangas pretas
um coelho e uma galinha.

Semeei no meu quintal
sementes de manjerico
nasceram dois sabonetes
uma toalha e um penico.

Semeei no meu quintal
sementes de boa pimenta
nasceram dois carrapatos
em cima duma jumenta.

Semeei no meu quintal
sementes de cravos vermelhos
nasceram duas cobras novas
e dois sapos muito velhos.

Semeei no meu quintal
fartei-me de semear
só não pus côdeas de pão
porque não as posso trincar.

António Mota, Ed. Gailivro.

Act. I - Encontrar a ideia principal de cada quadra (microsselecção).

a) - De acordo com o texto, completa cada grupo assinalando com um X a quadrícula certa.

Act. II - Agrupar palavras.

a) - Com as unidades de sentido de cada conjunto, constrói frases.


Act. III - Inferir relações.

a) - Lê e assinala com um X a quadrícula que pensas estar certa. b) - Continua a responder.c) - Os teus colegas da turma 13 fizeram esta brincadeira: d) - E tu... tenta brincar com as palavras:

O Maximino e o Xavier

Competência: Desenvolver a consciência fonológica.

Actividades: Exploração oral da história "O Maximino e o Xavier"; Idenfificação do grafema «X» e seus diferentes fonemas (x, eis, cs, s, z); Registo em esquema, no quadro e nos cadernos individuais, dos diferentes fonemas de «X» que ao longo do conto os alunos vão identificando.

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Act.: Identificação e registo em esquema dos diferentes fonemas de «X».

Os Ovos Misteriosos

Competência: Desenvolver competências específicas de compreensão de textos narrativos.

Actividades: Apresentação em powerpoint de "Os Ovos Misteriosos", desenvolvendo estratégias de antecipação com base no título do livro e estratégias específicas a utilizar durante e depois da leitura; Registo da identificação das autoras e das personagens da narrativa; Relação sequencial dos componentes da história.

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1 - Regista o título e o nome das autoras da história.

2 - Quais as personagens que entram na história (assinala com X).

3 - Vou dar-te as palavras e tu vais dar-me as cenas.

4 - Completa as quadras.

Queres rever "Os Ovos Misteriosos"? ... então clica aqui.

A fada Filomena

Competência: Desenvolver a compreensão leitora; Desenvolver a consciência de frase, de palavra e de sílaba.
Actividades: Leitura do texto; Preencher um texto com lacunas; Realização em grupo de pares com apresentação dos resultados à turma, de exercício de descoberta de palavras e sílabas intrusas, de complemento frases e de separação de palavras.

É a fada Filomena.
A fada voa pela mata.
Ela foi à casa da Fátima.
A Fátima é amiga da fada Filomena.
Ela deu à fada uma caneca de café e uma fatia de bolo.
O bolo é pão de ló.
A fada deu uma fita bonita à Fátima.

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Act. I - Com a ajuda do texto que leste, preenche as seguintes lacunas:
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Act. II - Lê as frases e pinta de vermelho a palavra intrusa que existe em cada uma.
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Act. III - Completa as frases com as palavras que estão no rectângulo.
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Act. IV - Nas palavras seguintes há uma sílaba intrusa. Rodeia essa sílaba e escreve a palavra correcta.
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Act V - Separa as palavras e escreva as frases de forma correcta. .

Se tu visse o que eu vi

Competência: Desenvolver a consciência de rima, de palavra e de sílaba.
Actividades - A partir do poema "Se tu visses o que eu vi", de António Mota: Leitura da poesia escrita no quadro; Memorização de um verso por cada aluno; Identificação das palavras que rimam e explicitar o respectivo bocadinho; Exercícios/treino de ordenação de letras para formar palavras, identificação de nomes de animais numa "sopa de letras" e escrita de frases.
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Se tu visses o que...

Se tu visses o que eu vi

Se tu visses o que eu vi
desatavas à gargalhada
uma cobra com doze patas
a comer uma salada.

Se tu visses o que eu vi
desatavas a fugir
uma sardinha a mamar
e um pinto a latir.

Se tu visses o que eu vi
fugias para outro lado
uma gata a tocar guitarra
e um cão a cantar fado.

Se tu visses o que eu vi
ficavas com os cabelos no ar
um porco a dançar uma valsa
e uma lesma a saltitar.

Se tu visses o que eu vi
ficavas de boca aberta
uma cabra com sete rabos
em cima de uma caneca.

Se tu visses o que eu vi
nunca mais te esquecias
uma mosca a escrever poemas
e um lobo a pescar enguias.

Se tu visses o que eu vi
muito havias de rir
comias a sopa toda
e voltavas a repetir.

António Mota (2007). Se tu visses o que eu vi. VNGaia: Edições Gailivro.

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Act. I - Ordena as letras e escreve as palavras correspondentes.

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Act. II - Descobre na sopa de letras seis nomes de animais.

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Act. III - Escolhe quatro animais e escreve uma frase para cada um deles.

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Act. IV - Ilustra a parte do poema de que mais gostaste.